1歳児の個人記録例文！1月版！低月齢・高月齢対応のフル例文

1歳児の1月の個人記録は、歩行の安定やことばの発達、冬や正月ならではの体験など、子ども一人ひとりの成長を丁寧に残す絶好の機会です。

この記事では、低月齢・高月齢それぞれに対応したフルバージョンの例文を豊富に紹介しています。

事実と保育者の気づきを分けて書く方法や、「いつ・どこで・何を・どうした」を意識した記録のコツ、家庭とのつながりも意識した書き方まで、今日から実践できるポイントを網羅。

寒い季節や正月の遊びなど、1月ならではのエピソードを取り入れた例文で、子どもの「今」の成長をしっかり伝える個人記録作りをサポートします。

1歳児個人記録の1月の成長を理解しよう

1月の1歳児は、寒さやお正月など季節特有の環境の中で、日々少しずつ成長を見せます。

この章では、冬やお正月ならではの生活環境と、1歳児に見られる成長の特徴を整理し、個人記録に反映しやすい視点をお伝えします。

冬・お正月ならではの生活リズムと環境

1月は年末年始の影響で生活リズムが変わりやすく、登園初日は甘えが強くなる子もいます。

厚着での登園が多く、衣服の着脱や身支度の場面では、自分で袖に腕を通そうとしたり、「じぶんで！」と意思を示す姿が見られることもあります。こうした日常の小さな挑戦は、個人記録に残すとその子らしい成長として捉えやすくなります。

1歳児に見られやすい発達の特徴と行動

1歳児クラスの1月は、歩行が安定して室内や園庭を自由に動き回る子が増えます。まだ歩き始めの子もいれば、走ることを楽しむ子もいるため、発達の差が見えやすい時期です。

ことばの面では、単語が少しずつ増え、「ママ」「ワンワン」「もっと」など、気持ちや欲求を簡単な言葉で伝えようとする姿が見られます。また、指さしや表情、声のトーンで気持ちを表す子もおり、こうしたサインも個人記録に大切に残しておきたいポイントです。

個人記録を書くときの基本のポイント

1歳児の個人記録は、子ども一人ひとりの成長を正確に伝えるために、いくつかの基本的なポイントを押さえることが大切です。

ここでは、事実と保育者の感じたことの分け方や、具体的に何を記録すると伝わりやすいかを解説します。

事実と保育者の感じたことを分けて書く

個人記録を書くときは、「実際にどんな行動があったか」という事実と、「その姿を見て保育者がどう感じたか」を分けて書くと読みやすくなります。

例えば、「園庭で砂遊びをしていた」と事実を記録した後に、「自分から友だちと関わろうとする姿が見られた」と保育者の観察や気づきを添えると、成長の意味づけがしやすくなります。

「いつ・どこで・何を・どうした」を意識する

文章は短くても構いませんが、読み手に具体的なイメージを伝えるために、「いつ・どこで・何を・どうした」を意識して書くことがポイントです。

例えば「晴れた日の園庭で砂場セットを手に持ち、友だちと一緒に砂をすくって遊んでいた」と書くと、その日の状況や子どもの行動がより鮮明に伝わります。

【低月齢向け】1歳児1月の個人記録例文

低月齢の1歳児（まだ歩き始め、つかまり立ち・伝い歩きの時期）では、挑戦する姿や日常の小さな成長を中心に記録すると、その子らしさが伝わりやすくなります。

ここでは、歩行・身体の動きや食事・生活習慣に関するフルバージョンの例文を紹介します。

歩行や身体の動きに関する例文

「保育者の手をしっかり握りながら、保育室の端から端まで歩くことに何度も挑戦していました。途中で立ち止まりながらも、自分から一歩ずつ足を前に出し、立てたことがうれしくて笑顔を見せる姿が印象的でした。」

「つかまり立ちをしたあと、その場で足踏みをしてみたり、ゆっくり横へ移動したりする姿も見られました。転んで驚いた表情で保育者を見ますが、抱きしめられると安心し、再び立ち上がろうとする前向きな姿がありました。」

食事や生活習慣に関する例文

「食事の時間になると椅子に座り、保育者が用意したエプロンを見ると自分から手を伸ばし、かけてもらうのを待つ姿がありました。スプーンを手に持つと、まだうまく口まで運べないこともありますが、こぼしても気にせず、一口ずつ自分で食べようと挑戦していました。」

「オムツ交換の際には寝転がることを嫌がる日もありましたが、好きな玩具を手にすると落ち着いて受け入れることができました。顔を拭いた後にタオルを握り、保育者のまねをして拭こうとするなど、大人のしぐさを観察して学ぶ姿が増えています。」

【高月齢向け】1歳児1月の個人記録例文

高月齢の1歳児（1歳10か月～2歳前後）では、ことばや友だちとの関わりが増え、遊びや戸外活動もより多彩になります。ここでは、フルバージョンの例文を紹介します。

ことば・友だちとの関わりに関する例文

「保育室でブロックを並べて遊んでいると、近くにいた友だちの様子をじっと見つめ、『いっしょ』と言いながら同じ色のブロックを手に取り隣に座りました。友だちが作ったものが崩れると心配そうな表情で覗き込み、『ないね』と声をかけるなど、相手の気持ちに寄り添う姿も見られました。」

「給食の時間には『おいしいね』『もっと』などの言葉が自然と出るようになり、保育者の問いかけにも『うん』『ちがう』と簡単な返事で応じる姿が増えています。自分の気持ちをことばで表現する場面が少しずつ増え、会話のやり取りを楽しむ様子が見られました。」

遊びや戸外活動に関する例文

「晴れた日に園庭に出ると、自分から走り出し、霜柱のある場所を見つけてしゃがみ込みました。保育者が『冷たいね』と声をかけると、小さな手でそっと触れ、『つめたい』と笑顔で教えてくれました。その後も何度か触っては、友だちのところへ行き、指さししながら冬の自然に興味を示す姿が見られました。」

「室内遊びでは、正月遊びとして用意した紙の凧や簡単な福笑いを見て、保育者の真似をしながら部品を並べ、『かお！』と言いながら笑って楽しんでいました。走るスペースを作ると、凧を握って『いくよー』と言いながら室内を走り回り、自分なりに遊び方を広げていました。」

【共通】1月に使える汎用例文と家庭連携の書き方

1月は家庭での過ごし方が変化しやすい時期です。個人記録では、家庭とのつながりも意識すると、より温かく伝わる内容になります。

家庭とのつながりを意識した記録例

「年末年始の休み明けには、少し緊張した表情で登園しましたが、保育者に抱っこされながら好きな玩具のところへ行くと、安心したように微笑み、次第にいつもの表情に戻っていきました。」

「お休みの間に経験したことをことばやしぐさで伝えてくれる姿もありました。○○ちゃんが指さしながら『じいじ』『ばあば』と話す場面では、ご家族との楽しい時間を思い出しているようで、穏やかな笑顔が印象的でした。」

1ヶ月の成長をまとめる書き方

月末に書く個人記録では、その月を通しての成長を一言でまとめると振り返りやすくなります。

「1月を通して、自分の意思を表情や声、簡単な言葉で伝えようとする姿が増えました。嫌なことは首を振って示したり、やってほしいことがあると保育者の手を引いて場所へ連れて行ったりするなど、『自分で伝えたい』という気持ちが強くなってきたように感じます。」

「寒い季節ならではの戸外遊びや正月の遊びを通して興味の幅が広がりました。これからも、子どもの『やってみたい』という気持ちを大切にしながら、一人ひとりのペースで成長を見守っていきたいと思います。」

1歳児個人記録を1月に書くときのコツ

個人記録をより効果的に書くためには、子どもの成長のバランスや季節感を意識することが大切です。

「できること」と「これから伸ばしたいところ」をセットで書く

「できること」だけでなく、「これから伸ばしたい部分」も併せて書くと、保育の意図が伝わりやすくなります。

例えば、「自分でスプーンを持って食べようとする姿が増えてきました。一口ずつゆっくりでも、自分で食べたい気持ちが見られるため、今後も見守りながら経験を大切にしていきたいと思います。」という書き方です。

気になる行動がある場合も、否定的に書かずに今後の関わり方とセットで表現します。「玩具の取り合いで手が出ることがありますが、『かして』『どうぞ』というやり取りを保育者が間に入りながら一緒に学べるよう関わっています。」

季節感や行事を一言添えて記録する

1月の記録には、冬の寒さや正月遊びなど、その月ならではの言葉を添えると後から読み返したときに季節感が伝わります。

例えば、「寒い日が続きますが、ジャンパーや帽子を身につけることにも少しずつ慣れ、外で体を動かすことを楽しんでいます。」や、「新しい一年が始まり、園での生活にも少しずつ落ち着きが見られるようになりました。」と記録するだけでも1月らしいまとまりになります。